王德峰:理解、激励和互勉——也谈我们今天如何做大学教师
发布时间:2012-04-01  浏览次数:363

理解、激励和互勉

                            ----也谈我们今天如何做大学教师

                          

王德峰

 

异代不同时。在今日之大学,处今日之时代,师生之间存在着彼此理解的困难,这是真实的现状。教师既然始终是大学教育中的主导力量,自有更多的责任,自应先作反思。

我在多年任教中有一些体会,这些体会集中在这样一个看法上:今天的大学教师应该学习如何通过实际的教学活动,引导学生一起去抵制大学教学中的功利主义倾向。我在这方面所作的努力,是以如下三点为原则的:

1对于今天的大学生,教师首先应有同情的理解。

目前中国的基础教育的弊端,以及中国社会生活中的种种不正常状况,对于来到高校的学生早有深刻的影响。他们并非从真空中来。这是必须承认的事实。为绩点和就业而学习,成了许多学生学习的实际动力。这与高等教育之精神相悖。教师如何面对这种现实?我以为,反感和指责,是无济于事的。相反,首先给予同情的理解,才是必要的态度。学生并非自觉地选择了功利上的目标,而是他们自小成长的家庭和社会环境使然。非其过也。给予同情的理解,并不等于赞同,而只是一种坦率、真诚的关怀态度。这种态度是使教师可以进一步给予学生以积极引导的前提。

2教师应寻找更好的教学方式,以激励学生对学术探索本身产生浓厚的兴趣和高度的热情。

我们虽然只是教师而已,并没有力量改变功利主义的现实,却可以尽量发掘每一个学生的天性中固有的求知欲。应当相信人的精神中本有对真理的向往,这种向往应当在大学的课堂上被唤醒。这是对大学教师授课水平的第一位的要求。尤其在美高梅官方登录这样的研究型的综合性大学,这更是第一位的要求。教师倘若对自己所授内容只是当作客观的、冷冰冰的既有知识来看待,而不是当作人类精神探索真知的伟大成果来看待,则如何能要求学生去刻苦钻研呢?对学生在学习方面制订种种规则和纪律,固属必要,这在一切学校都是不可少的,如不可迟到,不可缺课,不可抄袭,等等。这些都有明文规定。但其作用归根到底只是一种消极的限制或防范,都无如使学生对所学学问有不可遏止的热情来得根本。学生一旦明了自己来到大学的首要任务是进入学术的事业,并以充分的热情投入其中,则一切清规戒律对他来说就都是多余的了。

3教师与学生应对彼此有恰当的评价,以产生互相勉励的作用。

如今,学生给教师的讲课评分,是一个经常被采用的方法。这种方法虽然违背中国的教育传统,但也还是有其好处,那就是,教师确实可以借此了解学生对自己讲课的接受情况。虚怀若谷,乐于听取不同的意见,包括对立的意见,本是学者应有的风范。问题只是在于,学校行政管理机关不能以学生评分作为对教师工作作出评价的根据。应该指出,在师生之间,教师对学生的评价始终是占主导地位的,实际情况就是如此。例如,在各种考试中、在各种类型的选拔活动中,在各种对学生必须作出推荐的场合,其实都是教师在评价学生。在这类评价场合,教师作出评价所依据的指导思想,是十分重要的,因为它本身体现了一种价值标准,而这种价植标准无论是怎样确立的,都意味着对学生教育的一种方向上的引导。我以为,教师评价学生的指导思想应建立在一种深刻的历史感的基础上,应建立在对本民族前进方向的领会之上,而不能仅仅建立在西方教育标准上,也不能仅仅建立在中国古代教育思想上。中国的未来是属于中国青年的。中国的未来是在中国青年的生命实践中创造出来的。今天80后和90后的一代大学生,必将在今后的二十年、三十年中间,担当起推进民族进步与社会文明之大任。在今天,他们是我们民族正在成长的精神。他们目前的某些缺点,正如其源自社会生活本身一样,也必将随着他们今后参与改进社会的实践而被克服掉。以此想去,我们做教师的该怎样恰当地评价他们,不是一件很大的事情吗?我们的标准究竟应是怎样的?我在此也没有明确的答案。我只有一个基本而坚定的想法,那就是,应当把我们的学生看作是我们自己正参与其中的民族进步之业的一个重要部分,我们就从此事业本身的要求来评价他们。这种评价因此也就成了教师与学生之间的互相勉励。

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