孙向晨:明确大学教师定位 重视学生人格培养
发布时间:2012-04-01  浏览次数:235

明确大学教师定位 重视学生人格培养

                 孙向晨

 

我们如何做好大学教师,看似一个简单的问题。在今天重新提出却意味深长,其中包含了太多的疑问。社会在转型,思想在变化,在今天做好“大学人”,其实是教师与学生共同面临的挑战。

首先我想我们必须得明确,尽管是在一个市场经济的社会中,教师这一行当依然是一项具有特殊品格的职业,不能简单地从市场的角度来理解,把教师的教与学生的学看作一种交换关系,认为学生上学就像上超市购物一般,而教师不过是供货员而已,这是非常愚蠢和荒谬的观点。这样的观点不彻底清除出去,谈论今天我们如何做好大学教师将毫无意义。在教师的职责中,除了传统的传道授业解惑,学术上自由的探索,道德上严格的要求还应该是大学教师立身之道。如果我们对大学教师自身没有一个清晰的定位,与学生的关系就更无从谈起。

其次,大学教师的教书育人与中小学有所不同。更多的是要通过对于专业的投入来引领学生的学习。现代大学的一个基本特征就是高度的专业化,评判教师的一个职业标准也在学术上的考评。在这个意义上,教师在教书育人这个过程中,如何让学生领略学术探究的艰辛与快乐,显得尤为重要。在这方面我们要扪心自问,我们对于学生究竟投入了多少?学生是否从我们身上体会到了学术研究的真谛与意义。

再者,我们要提倡以学生为主的教学方式。这究竟是什么意思?是否教师就要听任学生的各种要求。其实不是那么简单,以学生为主的前提是尊重教师的专业素养,没有这个前提就谈不上以学生为主。因为在教和学的关系上,教师和学生是不平衡的,教师掌握着更大的主动性。以学生为主意味着教师要对学生的学习负责,发挥学生学习的主动性和创造性,在教学上更具针对性,真正做到因材施教。

最后,今天的学生压力越来越大,有来自社会、家庭、学校的各种压力,而独生子女的培养也存在着某种欠缺,因此今天做好大学教师,就不能单单只是做好教学工作,教书更要育人,要注意开阔学生的心灵,培养学生健全的人格和高尚的道德。不能因为有学校的学工系统就对学生这方面的问题放手不管,教师的教学不是流水线上的一道工序,是从工厂生产有知识的产品,我们面对的是未来社会的栋梁。

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